Μια πρόσφατη μελέτη που δημοσιεύθηκε στο περιοδικό Computers in Human Behavior ρίχνει φως στο πώς τα μικρά παιδιά αποφασίζουν ποιον να εμπιστευτούν όταν έρχονται αντιμέτωπα με αντικρουόμενες πληροφορίες από ανθρώπους και ρομπότ. Οι ερευνητές διαπίστωσαν ότι τα παιδιά ηλικίας τριών έως έξι ετών είναι πιο πιθανό να εμπιστευτούν τα ρομπότ έναντι των ανθρώπων, όταν και οι δύο πηγές πληροφοριών έχουν καθιερωθεί ως αξιόπιστες.

Το κίνητρο πίσω από τη μελέτη ήταν να κατανοηθεί πώς τα παιδιά αποφασίζουν ποιον να εμπιστευτούν όταν έρχονται αντιμέτωπα με αντικρουόμενες πληροφορίες από ανθρώπους και ρομπότ. Με την αυξανόμενη παρουσία ρομπότ και άλλων τεχνολογικών συσκευών στη ζωή των παιδιών, είναι σημαντικό να διερευνηθεί πώς αυτές οι αλληλεπιδράσεις επηρεάζουν τη μάθηση και την ανάπτυξή τους.

Για τη μελέτη τους, οι ερευνητές στρατολόγησαν 118 παιδιά μέσω διαφόρων καναλιών, όπως λίστες αλληλογραφίας, μέσα κοινωνικής δικτύωσης και τον ιστότοπο Children Helping Science. Αφού αποκλείστηκαν τα δεδομένα από επτά παιδιά που απέτυχαν στους προκαταρκτικούς ελέγχους, 111 συμμετέχοντες συμπεριλήφθηκαν στην τελική ανάλυση.

Η μελέτη διεξήχθη διαδικτυακά με τη χρήση της πλατφόρμας έρευνας Qualtrics, με τους γονείς να καθοδηγούν τα παιδιά τους κατά τη διάρκεια της διαδικασίας. Τα παιδιά κλήθηκαν τυχαία να παρακολουθήσουν βίντεο με ένα από τα τρία ζεύγη παραγόντων: έναν αξιόπιστο άνθρωπο και ένα αξιόπιστο ρομπότ, ένα αξιόπιστο ρομπότ και έναν αναξιόπιστο άνθρωπο ή έναν αξιόπιστο άνθρωπο και ένα αναξιόπιστο ρομπότ. Αυτή η ρύθμιση επέτρεψε στους ερευνητές να συγκρίνουν τις προτιμήσεις των παιδιών για αξιόπιστους έναντι αναξιόπιστων εκπροσώπων σε διαφορετικές συνθήκες.

Η μελέτη περιελάμβανε τρεις φάσεις: Ιστορία, δοκιμή και προτίμηση. Στη φάση της ιστορίας, τα παιδιά παρακολούθησαν βίντεο όπου ο άνθρωπος και το ρομπότ χαρακτήριζαν οικεία αντικείμενα. Ανάλογα με τη συνθήκη, ο ένας παράγοντας χαρακτήριζε σταθερά σωστά τα αντικείμενα, ενώ ο άλλος τα χαρακτήριζε λανθασμένα. Αυτή η φάση είχε ως στόχο να εδραιώσει την αξιοπιστία ή την αναξιοπιστία του κάθε παράγοντα στο μυαλό των παιδιών.

Διαβασε ακομα

Στην εποχή της AI θα δουλεύεις μόνο για χόμπι αλλά μην χαίρεσαι, δεν είναι για καλό

Στη φάση δοκιμής, τα παιδιά έβλεπαν βίντεο με τους ίδιους παράγοντες να επισημαίνουν νέα αντικείμενα με άγνωστα ονόματα. Αρχικά ρωτήθηκαν από ποιον ήθελαν να ζητήσουν το όνομα του αντικειμένου (δοκιμασίες ερώτησης), και αφού άκουσαν και τους δύο παράγοντες να δίνουν μια ονομασία, ρωτήθηκαν ποια ονομασία θεωρούσαν σωστή (δοκιμασίες επιδοκιμασίας). Σε αυτή τη φάση μετρήθηκε η εμπιστοσύνη των παιδιών στους παράγοντες με βάση την αξιοπιστία που διαπιστώθηκε κατά τη διάρκεια της φάσης της ιστορίας.

Τέλος, στη φάση της προτίμησης, τα παιδιά απάντησαν σε ερωτήσεις που αξιολογούσαν την κοινωνική τους στάση απέναντι στους παράγοντες. Οι ερωτήσεις αυτές αφορούσαν το σε ποιον θα προτιμούσαν να πουν ένα μυστικό, ποιον θα ήθελαν για φίλο, ποιον θεωρούσαν πιο έξυπνο και ποιον προτιμούσαν για δάσκαλο.

Όπως αναμενόταν, οι ερευνητές διαπίστωσαν ότι τα παιδιά ήταν πιο πιθανό να εμπιστευτούν τον παράγοντα που είχε καθιερωθεί ως αξιόπιστος στη φάση της ιστορίας. Στις δοκιμασίες ερώτησης και έγκρισης της φάσης δοκιμής, τα παιδιά έδειξαν σαφή προτίμηση στο να ρωτούν και να εγκρίνουν τις ταμπέλες του αξιόπιστου παράγοντα έναντι εκείνων του αναξιόπιστου παράγοντα.

Διαβασε ακομα

Μπορεί η Τεχνητή Νοημοσύνη να γίνει το αντίδοτο στην επιδημία μοναξιάς;

Αξίζει να σημειωθεί, ωστόσο, ότι στη συνθήκη όπου και οι δύο πράκτορες ήταν αξιόπιστοι, το ρομπότ ήταν πιο πιθανό να επιλεγεί από τα παιδιά. Αυτό υποδηλώνει ότι ακόμη και όταν τόσο ο άνθρωπος όσο και το ρομπότ ήταν αξιόπιστοι, τα παιδιά έδειχναν προτίμηση στο ρομπότ.

Η ηλικία έπαιξε επίσης σημαντικό ρόλο στις αποφάσεις εμπιστοσύνης. Τα μεγαλύτερα παιδιά έδειξαν αυξανόμενη προτίμηση στους ανθρώπους, ιδίως στην περίπτωση που ο άνθρωπος ήταν αξιόπιστος. Ωστόσο, τα μικρότερα παιδιά έδειξαν μεγαλύτερη προτίμηση στο ρομπότ.

Στη φάση της προτίμησης, οι κοινωνικές στάσεις των παιδιών αντανακλούσαν περαιτέρω μια γενική εύνοια προς τα ρομπότ. Ήταν πιο πιθανό να επιλέξουν το ρομπότ για να μοιράζονται μυστικά, να είναι φίλοι και δάσκαλοι, ιδιαίτερα στη συνθήκη με το αξιόπιστο ρομπότ.

Αυτή η προτίμηση επεκτάθηκε στο να αντιλαμβάνονται το ρομπότ ως πιο έξυπνο και πιο σκόπιμο στις ενέργειές του. Όταν ρωτήθηκαν ποιος έκανε λάθη, τα παιδιά στην κατάσταση αξιόπιστου ρομπότ ήταν πιο πιθανό να αποδώσουν τα λάθη στον άνθρωπο, γεγονός που υποδηλώνει ότι θεωρούσαν το ρομπότ πιο ικανό.

Τα αποτελέσματα αυτά αμφισβητούν την υπόθεση ότι τα παιδιά προτιμούν εγγενώς τους ανθρώπινους πληροφοριοδότες έναντι των ρομπότ. Αντίθετα, υποδηλώνουν ότι τα παιδιά είναι πρόθυμα να εμπιστευτούν τα ρομπότ, ειδικά όταν αυτά τα ρομπότ έχουν επιδείξει αξιοπιστία. Αυτή η προθυμία εμπιστοσύνης στα ρομπότ έναντι των ανθρώπων έχει σημαντικές επιπτώσεις στον τρόπο με τον οποίο τα ρομπότ και άλλοι τεχνολογικοί παράγοντες μπορούν να ενσωματωθούν σε εκπαιδευτικά και αναπτυξιακά πλαίσια για τα παιδιά.

Διαβασε ακομα

Ρομπότ έλυσε τον κύβο του Ρούμπικ πολύ πιο γρήγορα απ’ ό,τι διάβασες αυτόν τον τίτλο

Ενώ η μελέτη αυτή παρέχει πολύτιμες πληροφορίες, έχει περιορισμούς που πρέπει να ληφθούν υπόψη. Ο διαδικτυακός χαρακτήρας της μελέτης και η χρήση βίντεο αντί για ζωντανές αλληλεπιδράσεις μπορεί να μην αποτυπώνουν πλήρως τις αποχρώσεις των αλληλεπιδράσεων παιδιών-ρομπότ.

Η επανάληψη της μελέτης σε ένα περιβάλλον πραγματικής ζωής θα μπορούσε να παρέχει πιο ακριβή αποτελέσματα. Επιπλέον, θα πρέπει να ληφθεί υπόψη το φαινόμενο της καινοτομίας – όπου το υψηλό αρχικό ενδιαφέρον των παιδιών για τα ρομπότ μπορεί να επηρεάσει τις απαντήσεις τους. Μακροπρόθεσμες μελέτες θα μπορούσαν να βοηθήσουν να προσδιοριστεί αν η εμπιστοσύνη των παιδιών στα ρομπότ παραμένει με την πάροδο του χρόνου.

Η μελέτη, «Πότε είναι σωστό για ένα ρομπότ να κάνει λάθος; Τα παιδιά εμπιστεύονται ένα ρομπότ αντί για έναν άνθρωπο σε ένα έργο επιλεκτικής εμπιστοσύνης», συντάχθηκε από τους Rebecca Stower, Arvid Kappas και Kristyn Sommer.

Με πληροφορίες από Science Direct, Psypost